SEGUNDA ETAPA FORMATIVA EN TRR

Profundización, integración y madurez profesional

Completar los primeros niveles de formación en Transformación Reparativa Reconstructiva (TRR) permite conocer sus fundamentos, comprender su estructura de trabajo y comenzar a familiarizarse con una forma de acompañamiento basada en la experiencia subjetiva de la persona, su autonomía y el respeto a aquello que va emergiendo durante el proceso.

Pero aprender una metodología no consiste solamente en conocer sus protocolos.

Con el tiempo aparecen situaciones más complejas, diferentes formas de expresar una misma vivencia, bloqueos, resistencias, símbolos difíciles de comprender, experiencias que exigen especial prudencia y, sobre todo, una pregunta que todo profesional responsable termina haciéndose:

¿Hasta dónde puedo acompañar y dónde están mis límites?

La segunda etapa de la formación en TRR nace precisamente para profundizar en esas cuestiones. Para acceder a esta segunda parte, se deben haber completado los tres primeros niveles que impartimos en nuestra Escuela.

Los Niveles 4, 5 y 6 amplían progresivamente el repertorio de recursos conocidos por el alumno y, al mismo tiempo, conceden una importancia creciente al análisis crítico, la observación, la comunicación, el Principio de Cero Inducción, la prevención de falsos recuerdos, los límites profesionales y la integración de todo lo aprendido.

No buscamos formar profesionales que acumulen técnicas.

Buscamos que aprendan a observar mejor, intervenir menos cuando no es necesario, preguntar con mayor precisión, distinguir experiencia de interpretación y acompañar sin apropiarse de la historia del consultante.

A medida que avanza la formación, el alumno encontrará también contenidos procedentes de diferentes momentos de la historia de la psicología, la hipnosis, la comunicación, las tradiciones culturales, los modelos simbólicos y otras propuestas que han influido, de una u otra manera, en el estudio de la experiencia humana.

Su inclusión en el programa no supone que todas esas propuestas posean el mismo grado de respaldo científico ni que el IITRR las presente como hechos demostrados. Algunas se estudian por su valor histórico, otras como modelos culturales o simbólicos, otras como herramientas de análisis y otras para aprender precisamente a reconocer sus posibilidades, limitaciones y riesgos.

Una formación avanzada exige también conocer los límites

La formación en TRR es una formación privada y complementaria.

No sustituye las titulaciones universitarias o sanitarias requeridas legalmente para el ejercicio de profesiones reguladas, ni habilita por sí misma para diagnosticar, tratar enfermedades o ejercer actos reservados a profesionales sanitarios.

Cada alumno deberá aplicar lo aprendido dentro de las competencias que correspondan a su formación de origen, legislación profesional y ámbito de ejercicio.

En presencia de síntomas físicos o psicológicos que requieran valoración sanitaria, la atención y el diagnóstico corresponden a los profesionales legalmente habilitados para ello.

Para nosotros, saber acompañar incluye también saber cuándo no intervenir, cuándo derivar y cuándo trabajar coordinadamente con otros profesionales.

NIVEL 4

PROFUNDIZACIÓN EN TRR

Memoria, simbolización y situaciones de mayor complejidad

El Nivel 4 representa un cambio importante dentro del itinerario formativo.

A partir de aquí, el alumno deja de centrarse exclusivamente en aprender estructuras y comienza a estudiar con mayor profundidad qué puede ocurrir durante un proceso de acompañamiento y cómo evitar convertirse, sin darse cuenta, en quien construye la respuesta del consultante.

Por esta razón comenzamos con uno de los asuntos más delicados en cualquier trabajo relacionado con memoria autobiográfica: la sugestión y la posibilidad de generar falsos recuerdos.

Comprender este fenómeno es fundamental para el Principio de Cero Inducción de la TRR.

Este nivel incorpora además nuevos escenarios simbólicos, materiales audiovisuales de sesiones con finalidad docente, análisis de situaciones emocionales complejas y contenidos históricos y culturales que permiten ampliar la mirada del alumno sin convertir ninguna interpretación en una verdad impuesta.

El propósito no es proporcionar explicaciones para todo.

Es aprender a permanecer junto a la experiencia del consultante sin adelantarse a ella.

UNIDAD 1

Módulo 1. Memoria, sugestión y canales sensoriales

Historia y estudio de los falsos recuerdos.
Casos conocidos y mecanismos mediante los cuales puede construirse involuntariamente un recuerdo.
Consecuencias de la sugestión en los procesos de acompañamiento.
Relajación y canales sensoriales.
Identificación de preferencias sensoriales como recurso comunicativo.
Relación de estos contenidos con el Principio de Cero Inducción.

Módulo 2. La Biblioteca de Gaia

Historia y estructura simbólica del escenario.
Protocolo y práctica personal.
Trabajo con procesos de toma de decisiones.
Material audiovisual de sesiones con finalidad exclusivamente formativa.
Análisis comentado por el instructor.
Uso de narrativas y metáforas como vías de expresión subjetiva.

Módulo 3. Glándula pineal, conciencia y tradiciones culturales

Anatomía y fisiología básica de la glándula pineal.
Historia de las interpretaciones culturales y espirituales asociadas a ella.
Diferenciación entre conocimiento neurobiológico, hipótesis y creencias tradicionales.
Práctica de visualización y experiencia subjetiva.
El denominado “despertar espiritual” desde perspectivas históricas y culturales.
Integración y acompañamiento prudente de experiencias interpretadas por la persona en términos espirituales.

Nota formativa: las interpretaciones espirituales estudiadas en este módulo se presentan como fenómenos culturales y experiencias subjetivas, no como hechos científicos demostrados.

Módulo 4. Recursos gráficos y simbolización

Historia de determinados recursos proyectivos utilizados en psicología.
Antecedentes del Test de Pata Negra y otros procedimientos gráficos.
Posibilidades y limitaciones interpretativas.
Observación de dibujos y construcción narrativa.
Ejercicios y análisis de ejemplos.
Límites profesionales en su utilización.

Estos contenidos no habilitan para realizar evaluación psicológica reservada a profesionales con la titulación y competencias correspondientes.

UNIDAD 2

Módulo 1. El cuerpo como representación simbólica de la experiencia

Revisión histórica de modelos que describen diferentes dimensiones corporales o “energéticas”.
El denominado cuerpo etéreo dentro de determinadas tradiciones.
Uso de imágenes corporales como lenguaje simbólico.
Análisis de sesiones en las que los consultantes expresan experiencias corporales mediante metáforas e imágenes.
Diferenciación entre experiencia subjetiva y explicación biomédica.

Las experiencias corporales trabajadas en este módulo no sustituyen diagnóstico, tratamiento ni seguimiento médico.

Módulo 2. Pérdida y duelo

Introducción al duelo.
Diferencias históricas y culturales ante la muerte.
Modelos clásicos de fases del duelo y revisión de sus limitaciones.
Duelo perinatal.
El duelo en diferentes etapas de la vida.
Situaciones que requieren especial atención o derivación profesional.
Escenario simbólico del puente.
Análisis de material audiovisual de sesiones.

Módulo 3. Experiencias de violencia y maltrato

Aproximación al maltrato físico y emocional.
Formas de violencia y sus posibles consecuencias.
Señales que requieren especial prudencia.
Límites del acompañamiento y necesidad de derivación cuando corresponda.
Escenario simbólico “La gacela y la hiena”.
Análisis de casos y material audiovisual con finalidad docente.

Módulo 4. Miedos y respuestas fóbicas

Comprensión general de los miedos intensos y respuestas fóbicas.
Factores asociados y diferentes modelos explicativos.
Perspectiva de la TRR como modelo complementario de exploración de la experiencia subjetiva.
Recursos y escenarios utilizados dentro de la metodología.
Análisis de material audiovisual.
Criterios de prudencia y derivación.

La formación en TRR no sustituye los tratamientos psicológicos o médicos indicados para los trastornos de ansiedad o las fobias.

UNIDAD 3

Módulo 1. Representaciones del niño interior

Historia del concepto de “niño interior”.
Recursos gráficos y narrativos.
Observación y análisis crítico de dibujos.
Limitaciones de los instrumentos proyectivos.
Recuperación simbólica de experiencias autobiográficas.

Módulo 2. El Teatro del Mundo

Historia y fundamentos del escenario.
Representación simbólica de acontecimientos personales.
Protocolo de trabajo.
Análisis de sesiones.
El relato, la dramatización y la metáfora como formas de expresión de experiencias difíciles de verbalizar.

Módulo 3. Introducción a los trastornos psicóticos y límites del acompañamiento

Qué son los trastornos psicóticos.
Aproximación histórica al concepto de esquizofrenia.
Síntomas positivos y negativos.
Evolución histórica de su comprensión y tratamiento.
Importancia de la atención psiquiátrica y psicológica especializada.
Qué puede y qué no debe hacer un facilitador TRR.
Derivación y colaboración interdisciplinar.
Revisión crítica de diferentes interpretaciones históricas, culturales y simbólicas de experiencias extraordinarias.

La TRR no se presenta como tratamiento de la esquizofrenia ni de otros trastornos psicóticos.

Módulo 4. Posesión, exorcismo y experiencias extraordinarias: perspectiva histórica y cultural

Historia de la posesión y los exorcismos.
Interpretaciones religiosas y culturales.
Cómo distintas sociedades han explicado determinadas conductas y estados alterados.
Diferenciación entre creencias culturales y valoración clínica.
Riesgos de interpretar síntomas psiquiátricos como fenómenos sobrenaturales.
Criterios de derivación sanitaria.
Análisis documental y de casos desde una perspectiva formativa.

El IITRR no establece la existencia de entidades o posesiones como diagnóstico ni sustituye mediante interpretaciones espirituales una valoración médica o psicológica.

NIVEL 5

COMUNICACIÓN, SUGESTIÓN Y PROTECCIÓN FRENTE A LA INFLUENCIA

Conocer la inducción para aprender a reconocerla

Este nivel aborda una cuestión aparentemente paradójica dentro de la TRR.

Si uno de nuestros principios fundamentales es la Cero Inducción, ¿por qué estudiar sugestión, hipnosis, técnicas de influencia o inducciones?

Precisamente porque resulta difícil proteger la autonomía de otra persona si desconocemos los mecanismos capaces de condicionarla.

El Nivel 5 estudia diferentes procedimientos históricos de sugestión, hipnosis e influencia interpersonal para aprender a identificarlos, analizarlos críticamente y comprender cómo determinadas palabras, estructuras lingüísticas y expectativas pueden modificar una experiencia subjetiva.

No se trata solamente de aprender qué decir.

Muchas veces el verdadero aprendizaje consiste en descubrir qué no debemos decir.

Este nivel profundiza también en los mecanismos de manipulación individual y colectiva, la comunicación no verbal, las sectas, la propaganda y otros fenómenos de influencia social.

UNIDAD 1

Módulo 1. Sugestibilidad, relajación y recursos de focalización

Aproximación histórica al concepto de sugestibilidad.
Instrumentos utilizados tradicionalmente para explorar respuestas sugestivas.
Relajación progresiva sistemática.
Ejercicios de focalización y desbloqueo.
La pizarra y el avioncito como ejercicios didácticos.
Análisis de ejemplos.

Módulo 2. Lenguaje sugestivo y construcción de expectativas

Historia de las pruebas de sugestión.
Fenómenos ideomotores.
Preparación y contexto.
Tríadas lingüísticas.
Técnicas históricas de confusión y focalización.
Expectativa, consentimiento y respuesta del participante.
Riesgos de la sugestión dentro de procesos de acompañamiento.

Módulo 3. Fenómenos sugestivos clásicos

Párpados cerrados.
Elevación de brazos.
Dedos y manos magnetizadas.
Rigidez de brazo.
Otros fenómenos clásicos utilizados en demostraciones hipnóticas.
Análisis crítico de lo que estos ejercicios muestran y de lo que no permiten concluir.

Módulo 4. Representaciones corporales y experiencia subjetiva

Percepción de temperatura y experiencia corporal.
Imágenes mentales utilizadas históricamente para modificar sensaciones subjetivas.
Revisión crítica de ejercicios metafóricos relacionados con el cuerpo.
Análisis de experiencias y casos docentes.
Diferenciación estricta entre representación subjetiva y modificación fisiológica demostrada.

Estos ejercicios no se presentan como procedimientos para tratar enfermedades orgánicas ni sustituyen intervenciones médicas.

UNIDAD 2

Módulo 1. Dolor, atención y experiencia subjetiva

Percepción del dolor.
Atención, expectativa y modulación subjetiva.
Milton Erickson y la historia de la hipnosis clínica.
Técnicas de relajación utilizadas históricamente en el manejo complementario del dolor.
Límites profesionales y necesidad de valoración médica.

Módulo 2. Técnicas históricas de inducción

Introducción a la hipnosis y sus diferentes niveles de respuesta.
Condiciones de seguridad, consentimiento y contexto.
Análisis de diferentes ejercicios clásicos.
Manos pegadas.
Movimiento imaginado.
La peonza.
La pelota de playa.

Módulo 3. Profundidad y fenómenos hipnóticos

Modelos históricos sobre profundidad hipnótica.
Elevación de brazos.
Sensaciones de peso y ligereza.
Cubos de agua.
Confusión y seguimiento de instrucciones.
Reflexión sobre sugestión y autonomía.

Módulo 4. Saturación sensorial y técnicas de confusión

Saturación de canales sensoriales.
Técnicas clásicas de confusión.
Distorsión perceptiva de la voz.
Ejercicios imaginativos.
Prácticas supervisadas.
Análisis de riesgos y límites.

UNIDAD 3

Módulo 1. Obediencia, persuasión y manipulación

El experimento de Milgram y sus implicaciones históricas.
Influencia social y obediencia.
Mecanismos de manipulación.
Persuasión y construcción de aceptación.
Truismos, secuencias lingüísticas y sugestión.
Propaganda política.
Análisis crítico de mensajes audiovisuales.
Comunicación subliminal: historia, controversias y evidencia disponible.

Módulo 2. Sectas y control psicológico

Dinámicas de captación y pertenencia.
Procesos de influencia grupal.
Características de los grupos de alta demanda.
Estrategias de manipulación.
Comunicación gestual.
Observación de comportamiento.
Análisis crítico de puestas en escena religiosas y sociales, desde el respeto a las creencias y sin identificar religión con manipulación.

Módulo 3. Inducciones rápidas: estudio histórico y demostrativo

Historia de las denominadas inducciones rápidas o instantáneas.
Principios de expectativa, sorpresa y focalización.
Análisis de diferentes técnicas tradicionales.
Consentimiento explícito y seguridad.
Riesgos de utilización fuera de contextos apropiados.
Demostraciones con finalidad exclusivamente docente.

Módulo 4. Analgesia hipnótica y aplicaciones históricas

Historia de la analgesia mediante hipnosis.
Fundamentos psicológicos de la modulación perceptiva.
Análisis de material audiovisual.
Límites de aplicación.
Revisión de demostraciones históricas.
Trabajo final sobre persuasión y manipulación.
Elaboración de un manual de autodefensa frente a la influencia manipuladora.
Ensayo crítico sobre relaciones entre emociones, salud y enfermedad.

Ninguno de estos contenidos autoriza a sustituir procedimientos anestésicos, analgésicos o tratamientos sanitarios indicados por profesionales habilitados.

NIVEL 6

INTEGRACIÓN AVANZADA EN TRR

Investigación, pensamiento crítico, práctica supervisada y transmisión del método

Llegar al Nivel 6 significa haber recorrido un camino considerable.

A estas alturas el objetivo ya no puede ser simplemente incorporar otro protocolo.

El reto es integrar.

Integrar lo aprendido sin convertirlo en dogma. Saber explicar por qué hacemos algo. Poder diferenciar una observación de una interpretación. Reconocer qué conocimientos proceden de la investigación científica, cuáles pertenecen a modelos teóricos y cuáles forman parte del lenguaje simbólico o de la tradición histórica de la TRR.

Este último nivel incorpora, por ello, cuatro dimensiones fundamentales:

integración de conocimientos, pensamiento crítico, investigación y capacidad de transmisión.

El alumno deberá estudiar, comparar, presentar, argumentar y comenzar a construir una visión profesional propia, manteniendo intactos los principios fundamentales de la metodología.

UNIDAD 1

Módulo 1. El Consejo de los 49 Sabios

Historia y simbolismo del número siete.
Construcción y utilización del escenario.
Protocolo de trabajo.
Análisis de diferentes sesiones.
El símbolo como recurso para la reflexión y la toma de perspectiva.

Módulo 2. Psiquiatría y TRR: conocer para saber acompañar

Qué estudia la Psiquiatría.
Introducción a los trastornos del espectro psicótico.
Esquizofrenia.
Trastorno bipolar.
Trastornos depresivos.
Trastornos de ansiedad.
Tratamientos sanitarios establecidos.
Límites del acompañamiento complementario.
Criterios de derivación y colaboración interdisciplinar.

La finalidad de este módulo no es convertir al alumno en psiquiatra ni enseñarle a tratar patologías para las que no esté profesionalmente habilitado.

Su propósito es mucho más responsable: aprender a reconocer la complejidad y saber cuándo debe intervenir otro profesional.

Módulo 3. Introducción al proyecto de investigación

Qué significa investigar.
Metodología.
Tipos de estudios.
Formulación de preguntas.
Delimitación de un tema.
Planteamiento del problema.
Diferencia entre experiencia, hipótesis y evidencia.

Módulo 4. Construcción de un trabajo académico

Marco teórico.
Fuentes de información.
Búsqueda bibliográfica.
Evaluación de la calidad de las fuentes.
Organización de información.
Normas APA.
Estructura del trabajo.
Cronograma.
Estrategias para su elaboración.
Wilhelm Reich: contexto histórico y revisión crítica de sus propuestas.
Lectura crítica de obras relacionadas con interpretaciones psicosomáticas de la enfermedad.

Los textos estudiados se analizan como parte de la historia de determinadas corrientes y propuestas sobre mente y cuerpo. Su inclusión no supone asumir sus afirmaciones como evidencia biomédica.

UNIDAD 2

Módulo 1. Cuerpo, emoción y metáfora

Anatomía y función del músculo iliopsoas.
Historia de las interpretaciones que lo han denominado “músculo del alma”.
Diferenciación entre anatomía demostrada y atribuciones simbólicas.
Ejercicios corporales.
Exploración de experiencias emocionales asociadas subjetivamente al cuerpo.

Módulo 2. Divulgación responsable de la TRR

Cómo comunicar una metodología de acompañamiento con rigor.
Elaboración de publicaciones y materiales divulgativos.
Diferencia entre información, publicidad y afirmación científica.
Cómo evitar promesas injustificadas.
Comunicación ética de experiencias y testimonios.
Elaboración de un proyecto de publicación sobre TRR.

Módulo 3. El diván de la conciencia

Antecedentes e influencias históricas.
Introducción a las constelaciones familiares como propuesta histórica.
Diferentes controversias y limitaciones de evidencia.
Desarrollo del escenario propio utilizado en TRR.
Protocolo.
Análisis comparativo.
Genealogía, narrativa familiar y construcción de significado.
Revisión crítica de las propuestas de Alejandro Jodorowsky.

La inclusión de constelaciones familiares, psicogenealogía u otros modelos semejantes tiene finalidad comparativa e histórica y no implica su validación científica.

Módulo 4. Aprender enseñando

Elaboración de una presentación profesional de la TRR.
Presentación en directo.
Construcción de una exposición sobre uno de los escenarios estudiados.
Defensa oral del trabajo.
Comunicación clara de principios, procedimientos y límites.

UNIDAD 3

Módulo 1. Lenguaje, PNL y modelos de comunicación

Historia de la Programación Neurolingüística.
Grinder y Bandler.
Principales propuestas.
Patrones lingüísticos.
Influencia de la PNL en diferentes modelos posteriores.
Revisión crítica de sus afirmaciones y de su respaldo empírico.
Lectura y análisis de textos relacionados con regresión y experiencias transpersonales.
Análisis documental.

Módulo 2. Integración y acompañamiento entre alumnos

Participación supervisada en procesos de aprendizaje de alumnos de niveles anteriores.
Observación y acompañamiento pedagógico.
Mapas mentales de escenarios de trabajo estudiados durante la formación.
Elaboración de un monográfico sobre una problemática o ámbito concreto desde la perspectiva de la TRR.
Integración de conocimientos.
Participación en actividades vivenciales complementarias cuando formen parte de la programación correspondiente.

PROYECTO FINAL DE INTEGRACIÓN

El último tramo de la formación no busca comprobar cuánto puede memorizar el alumno.

Busca algo más importante:

comprobar cómo piensa.

El participante deberá demostrar que sabe diferenciar hechos de interpretaciones, formular preguntas sin dirigir respuestas, analizar críticamente un caso, reconocer los límites de su competencia y explicar con claridad los fundamentos esenciales de la TRR.

Dependiendo de la modalidad de cada promoción, este proceso podrá incluir trabajos de investigación, presentaciones, análisis de casos, ejercicios supervisados y un proyecto final de integración.

CERTIFICACIÓN DE CADA NIVEL

Los Niveles 4, 5 y 6 constituyen formaciones privadas del Instituto Internacional de TRR y se realizan de manera consecutiva.

Cada nivel podrá contar con su correspondiente certificado privado de formación y aprovechamiento, siempre que el alumno haya completado satisfactoriamente los requisitos académicos establecidos.

Estas certificaciones acreditan exclusivamente la formación realizada dentro del programa del IITRR y no equivalen por sí mismas a titulaciones universitarias oficiales, especialidades sanitarias ni habilitaciones profesionales reguladas.

UNA FORMACIÓN QUE CRECE AL MISMO TIEMPO QUE EL PROFESIONAL

Hay un momento en cualquier formación seria en el que dejamos de preguntarnos únicamente:

«¿Qué técnica utilizo ahora?»

y comenzamos a preguntarnos:

«¿Qué está ocurriendo realmente delante de mí y cuál es la intervención más respetuosa que puedo hacer?»

Ese cambio marca una diferencia.

Los últimos niveles de TRR están concebidos precisamente para acompañar esa transición: desde aprender procedimientos hasta comprender procesos; desde buscar respuestas hasta aprender a formular mejores preguntas; desde intervenir por impulso hasta saber cuándo acompañar, cuándo guardar silencio y cuándo reconocer que aquello que tenemos delante requiere la participación de otro profesional.

Después de más de cuatro décadas desarrollando y enseñando TRR, seguimos considerando que una formación nunca debería terminar creando profesionales convencidos de que ya lo saben todo.

Debería producir justamente lo contrario:

personas mejor preparadas para observar, estudiar, cuestionarse y continuar aprendiendo.

Ese es el espíritu de esta segunda etapa.

¿QUIERES CONTINUAR TU FORMACIÓN?

El acceso a estos niveles se realiza de manera progresiva y requiere haber completado previamente los niveles correspondientes del itinerario TRR.

Si ya eres alumno o exalumno y quieres conocer las próximas fechas, requisitos de acceso o condiciones de inscripción, puedes contactar con nuestro equipo.

WhatsApp: +52 614 458 15 73 – +34 645 823 559
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Estaremos encantados de orientarte personalmente y ayudarte a valorar cuál es el siguiente paso adecuado dentro de tu recorrido formativo.

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